LA FUNCION SIMBOLICA
Un importante aspecto del desarrollo cognitivo lo constituye la aparición de la función simbólica, entre los dos y cuatro años de edad , función que le permite representar ciertos aspectos de sus experiencia pasada y presente , así como anticipar futuras acciones en relación a ellas. La función simbólica implica diferenciar significante y significado.
El niño simboliza cuando es capaz de representar, por ejemplo , el significado de bicicleta por significantes diferenciados, tales como la imagen mental de ella , la palabra "bicicleta", un dibujo esquemático,un pequeño juguete movible o por gestos y movimientos que le identifiquen .Esta función, generadora de la representación, se manifiesta, casi simultáneamente, en la imitación diferida, le juego simbólico, el dibujo o imagen gráfica, la adquisición del lenguaje y la imagen mental.
Imitacion diferida
Se realiza en ausencia del modelo;implica la interiorización de una experiencia directa y constituye el punto de partida de la representación en imágenes. Los primeros medios de evocación son los gestos, las actitudes y los movimientos. Estas conductas imitativas se exteriorizan bajo la forma de esquemas mentales incipientes , que le permiten simbolizar, figurativamente, los modelos.
El juegos simbólico:
Tal como la imitación diferida, puede conducir a la imagen, o suponerla .
En el juego simbolico, el niño le da, concientemente, a objetos concretos, un determinado significado, que le sirve de pretexto para realizar una actividad lúdica: un palo de escoba(significante) pasa a simbolizar un caballo(significado). Estos juegos desempeñan un importante rol en su vida emocional; especialmente en su adaptación a la realidad. A través de ellos, puede asimilar el mundo externo de acuerdo a sus deseos y nesecidades con una limitada acomodación. También puede exteriorizar situaciones de conflictivas de la vida real, con efecto catártico, pasando así a constituir un medio de adaptación tanto intelentual como afectiva.
El dibujo
El dibujo es una forma de función simbólica. En el desarrollo del dibujo infantil se han descrito los siguientes estadios , partiendo del principio de que el niño expresa gráficamente más bien lo que sabe de su personaje o de un objeto que lo que ve de él:
-realismo fortuito o garabatos los cuales posteriormente él les asigna significado.
-realismo intelectual o dibujo en los cuales el niño proporciona las caracteristicas conceptuales sin preocuparse de la perspectiva visual, por ejemplo:Un hombre de perfil tendrá dos ojos, por que un hombre tiene dos ojos.
-realismo visual: el dibujo solo presenta lo que es visible desde una perpectiva determinada y toma en cuenta la disposición de los objetos según un plan de conjunto.
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