PRELECTURA Y NIÑOS LECTORES

NIÑOS  LECTORES INFANTILES Y PRE-LECTURA 


Hay dos tipos de niños lectores infantiles  : el que lee para la escuela ,por que leer es su ejercicio, su deber , su trabajo y poco importa si es agradable o no , y el niño que lee para si mismo , por gusto , para satisfacer su necesidad personal de información, es decir, "para jugar a"a sentirse huérfano en un bosque , a ser pirata, o a ser aventurero , o piel roja , o explorador etc , o para jugar con las palabras .


El inicio a la pre- lectura es un placer en el que se puede motivar  a los  niños lectores infantiles  desde muy pequeños. Muchas personas creen que el aprendizaje de la pre-lectura comienza en la escuela, sin embargo esto no es del todo cierto.


Los textos que se leen en el colegio aseguran un contacto con la pre-lectura y tienen como finalidad enseñar a los niños a leer, pero no garantizan que los niños lectores infantiles cojan gusto por la lectura para el resto de su vida.


La responsabilidad de convertir a los niños lectores infantiles continuados corresponde también a la familia , a las bibliotecas, a las librerías, a los medios de comunicación y eventos o concursos escolares.


Antes de entrar a la escuela , la familia puede motivar a los niños para la pre-lectura creándole un entorno propicio . Para conseguirlo se les debe proporcionar libros variados y atrayentes según la edad.


Nunca es pronto para empezar . El bebé que escucha a su madre leyéndole cuentos, aunque no entienda su sentido, presiente que la pre-lectura es agradable y que las palabras son algo bueno. Más adelante , este sentimiento se irá arraigando, cuando la lectura de los libros le ofrezca nuevos placeres.


Muchos niños lectores infantiles  disfrutan oyendo una y otra vez las mismas historias y acaban por conocerlas tanto que les gusta acabar cada frase: es su manera de demostrar que el escuchar pasivamente ha dado paso al aprendizaje.










PREESCOLARHOY


Profesores: Ana Leonor Blanco B   y   Martin Vargas Trujillo

LITERATURA INFANTIL: A DIVERTIRSE CON LOS TRABALENGUAS

TRABALENGUAS PARA DESTRABAR LA LENGUA


Por el rio van tres tablas encaravinculadas.
El desencaranviculador
que las desencaravincule
buen desencaravinculador será .

Te quiero más que me quieres,
te quiero aunque no me quieras
y mucho más te querría
si quererme tu quisieras .
Si por que te quiero tanto
quieres que te quiera más ,
te quiero más que me quieres,
¿que más quieres?¿quieres más ?


ACTIVIDAD:

Mejorar la expresión verbal, la comunicación de ideas, la composición de palabras formando fraces,cuentos , adivininazas , chistes y trabalenguas .

Desarrollar la imaginación, el análisis, la comprensión ,la memoria,  la deducción y el acierto en las diferentes formas de composición literaria.

Despertar en el niño la destreza y la habilidadad por la composición literaria.

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Profesores: Ana Leonor Blanco B  & Martin Vargas T

PREESCOLAR

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ATENCION DISPERSA

Cuando el niño en la clase no logra concentrarse ni cinco minutos y facilmente se distrae cambiando constantemente de actividad . De inmediato debe hacerse actividades de atención para lograr en el niño la concentración .

Cuando el niño tiene este problema dificilmente puede aprender y como consecuencia trae problemas para poder desarrollar en el capacidades mentales, cognitivas y emocionales.

Las actividades a desarrollar en el deben ser de orden visual , verbal ,gráfico , corporal , espacial y auditivo :

Actividades visuales:

Observacion de imagenes:

Se le pueden mostrar imagenes en secuencia pedirle que las observe y luego de un tiempo determinado de fijación y atencion de lo visto. Se le preguntará sin mirar  las imagenes  sobre lo que observó , para desarrollar su atención, consentración, retención ,observación y expresión de lo visto .Es importante hacerle la mayor posibilidad de preguntas de lo más facil a lo complejo hasta agotar todas las posibilidades. En las imagenes se pueden trabajar tambien secuencias quien va primero , despues ahora nombralas de atras hacia adelantes o de adelante hacia atras etc

En la observación de imagenes se puede tambien variar con actividades de completar la figura o que le hace falta a la figura .

Mediante canciónes:

Con canciónes repetitivas que van aumentando y repitiendo secuencialmente actividades que debe realizar el niño y observar si se equivoca o no en la secuencia y si logran memorizar bien toda la canción . Esta secuencia se puede hacer de dos manera de atras hacia adelante o de adelante hacia atras.

Mediante expresión de ordenes:

Manos arriba , manos abajo , manos arriba manos arriba cambiando la secuencia asi sucesivamente para ver quien se equivoca y no esta concentrado en lo que se esta expresando logrando asi captar por completo la atención.

Mediante retahilas :

La retahilas tambien tienen una secuencia lógica y vá aumentado o disminuyendo de adelante hacia atrá  o  hacia adelante hacia atras .

Adivinanzas:

En las adivinanzas se trabaja la atención , la memoria . la imaginación, el pensamiento lógico y la realidad de las cosas.

Trabalenguas:

Se trabaja la atención,la secuencia, la concentración , la memoria , la imaginación y la repetición de lo expresado.

Graficos secuenciales:

Se le pondran ejercicios secuenciales de formas, color , lineas para ver el grado de observación, atención y observación . Viendo que omitió en la secuencia para desarrollar asi habilidad y destreza en la atención.

Actidades corporales y espaciales:

Por medio de circulos o objetos del entorno trabajar adentro afuera cambiando la secuencia, adelante atras repitiendo una de las secuencias , haciendo variaciones para ver el grado de atención , concentración  al observar las equivocacióbnes que cometió el niño.

Profesores: Ana Leonor Blanco B  & Martin Vargas T

PREESCOLAR 

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